浅谈儿童美术能力的培养 蔡艺海 【摘 要】本文浅析了观察力、想象力以及创造力三个角度在儿童美术能力培养中的重要性。 【关键词】美术；观察力；想象力；创造力 美术作为现代教学中不可缺少的教育内容，已经成为儿童成长的一个重要组成部分，人们已清楚的认识到美术教育是提高儿童素质教育的一个重要途径。 一、绘画是儿童表达内心意愿的主要方式。 儿童正处在缺乏文字概念的思维阶段中，无法用文字完整的表达自己的感受，绘画也就成为了他们表现内心意愿的主要方式。儿童可以在绘画创作中发挥出潜能，建立自信并获得快乐。由此可见，绘画在儿童健康成长过程中的作用是不可低估的。 二、感性认识在美术教育中的重要性。 （一）、理性思维在美术教育中虽起着主导作用，但丰富的感性认识也是儿童自我发现、自我提高与兴趣培养的关键。因此我认为需要从以下几方面来培养儿童的美术能力： 1.富有情感的观察力。作为视觉艺术教育的美术课，绘画是对现实的再创造，要引导儿童创造性的绘画，就要让儿童到生活中去发现。教师们经常忽视了一点，玩耍是儿童的天性，也是儿童真正的学习过程。儿童通过玩耍可以全身心体验式的去认识环境、探索环境并学习自我创新。由于儿童大都有绘画的潜能，这并非是少数儿童独有的能力，因此，教师不需要教他们怎么画，而是引导他们学会如何自己画出观察到的事物。 一直以来，让儿童欣赏范画作画已成为一种固定模式，学生大多是坐在教室里手握画笔，并不敢大胆的在纸上涂画。如此没有丰富的生活经验做创作的基础，创作就成了无米之炊，儿童只能多少模仿老师的范画了。因此，儿童生活经验的积累极其重要。例如在《树叶作画》一课中，如果只让学生观察图片里的树叶，学生大多只是将它们死板的拼合起来组成一幅画，若教师带学生进入大自然，观察各种树叶的形状、色彩，通过视觉、触觉等带有情感的观察，让学生去真切的感受每一片树叶的生命力，在创作时学生便会将印象最深刻的叶子展现在他们的画面中，并通过对大自然的联想创造出独特的画面。这就使学生的观察力和�舾行缘玫搅私�一步提高，培养了马克思所说的“感受形式美的眼睛”。 2.丰富的想象力。在美术教学中，我们强调儿童先要会想再要会画，思维在先，表达在后。儿童正是想象力发展最为活跃的时期，创造性想象的能力也逐步发展起来。儿童由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括�攀澜缟系囊磺小！� 然而，在现在的美术教育中却有很多人走入了热心教孩子画模仿画的误区。模仿虽然是儿童绘画教育中必不可少的一种方法，但在儿童绘画过程中面面俱到，让儿童照抄的示范，不但会造成儿童消极模仿和绘画依赖性，而且会形成画法上的保守和构图造型上的固定模式，抑制幼儿创造力的发展。因此我认为培训儿童丰富的想象力，可以在教学中融入如故事、游戏等娱乐的内容，拓展儿童的思维空间，有了足够的想象空间才是儿童创作的前提。例如在《石子中的世界》一课中，可以由几个神话故事导入，并引导学生由故事里的事物联想出各种细节，他们可以画出故事里的任何一个部分，将他们展现在石头这一载体上。这不仅使儿童的想象力得到了启发，也使儿童在一个自由、轻松的氛围中完成了一个个独特的作品。 3.大胆的创造力。创造性并不是一种神秘的品质，它内在于儿童的本性之中。儿童在绘画时，会毫无拘束地表现自己对事物新鲜的认识和感受，而不会受制于先入为主的观念。如果儿童一味的听教师的讲解，将自己的想法都堆积在脑海里而不敢释放在画纸上，儿童便无法从这些感兴趣的内容中体验到绘画的快乐。 苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在美术活动中培养儿童的创造力，离不开儿童的动手动脑。由于儿童肌肉发育�捅泶锬芰Χ疾皇�分健全，动作便是他们思维的最直接表现形式。而有些儿童画出来的物体形态达不到他们预想的效果，就会对绘画产生了胆怯、自卑的心理，因此教师要针对儿童的不同特点给予表扬与鼓励来激励他们。例如在《动物脸谱》一课中，可以由找朋友的游戏引入，游戏后学生分成小组画出自己喜欢的动物脸谱，由脸谱的表情等特点设计成一个情景剧来表演。这一形式可以让学生大胆的去创作，无论是精致还是粗糙的脸谱都能在情景剧中给予一个鲜活的故事形象，从而使学生能够自信的展示出自己作品。 儿童美术能力的培养是一个不断探索的过程，只有充分尊重儿童的天性，才能利用他们的探求心理，培养发现美、感受美、创造美的自信心和创造力。 参考文献�� [1]刘莉.浅析儿童绘画天性的培养.<华章>2010年33期. [2]杨景芝.儿童绘画解析与教程[M].北京科学普及出版社.2003. |
